Wybraliśmy zadanie:   Nasza mała i wielka ojczyzna.

     Aby dobrze przygotować uczniów do pełnienia roli świadomego i odpowiedzialnego obywatela społeczności lokalnej i Rzeczypospolitej realizujemy tematy zawarte w programie autorskim "Wychowanie regionalne, dziedzictwo kulturalne naszego Krakowa" oraz w programie do nauczania historii i społeczeństwa w klasie IV-VI. Wprowadzenie do realizacji innowacji pedagogicznej w klasie IV zostało poprzedzone dyskusją na forum naszej szkoły. Ponieważ w założeniu tego programu jest nie tylko poznawanie historii i tradycji Krakowa, ale również propagowanie odpowiedzialnej i aktywnej postawy wobec problemów dnia dzisiejszego, dlatego grono pedagogiczne zatwierdziło wprowadzenie tego programu do realizacji. Zadanie to jest wspierane poprzez tematykę godzin wychowawczych. Na zajęciach związanych z tematyką - "W mroku prastarej legendy", "Legendy okolic Krakowa", młodzież poznaje podania związane z Krakowem i okolicami z nim związanymi. Realizując dział "Moja mała historia" - poszukujemy odpowiedzi na pytanie: Kim jestem? Gdzie jest moje miejsce w życiu? Uświadamiamy uczniowi jego przynależność do rodziny, rodu, narodu, społeczeństwa. Ten cel jest realizowany poprzez tematy: "Pamiątki po moich przodkach", "Moja mała historia",  "Skąd nasz ród". 
    Rozmowy dzieci z członkami rodziny, zbieranie informacji na temat rodzinnej tradycji i pamiątek, pomagają później przy rysowaniu drzew genealogicznych. Dzięki tym zajęciom dziecko samodzielnie potrafi zrekonstruować przeszłość i znaleźć w niej własne miejsce. Ważnym tematem w realizacji tego zadania jest zagadnienie "Skąd nasz ród", gdzie poznaje się historyczne i legendarne pochodzenie państwa polskiego, symboli państwowych oraz jego krainy geograficzno-historyczne, a także państwa z nim sąsiadujące. W klasach V i VI w oparciu o realizację programu młodzież zapoznawana jest z dziejami państwa polskiego od czasów zamierzchłych do czasów nam współczesnych. W dogłębniejszym poznaniu specyfiki czasów piastowskich i jagiellońskich posłużył klasowy konkurs na najbardziej precyzyjnie wykonane drzewo genealogiczne dynastii Piastów i Jagiellonów. Ponadto w klasie VI na godzinach wychowawczych uwzględniono także propagowanie postawy patriotycznej poprzez realizację tematów ujętych w dwóch działach:  "Umiłowanie ojczyzny" i „"Wychowanie do społeczeństwa demokratycznego". Oprócz tego uczniowie przygotowują okolicznościowe gazetki klasowe związane z ważnymi wydarzeniami. 

4. Jak przebiegał zorganizowany w szkole konkurs "Nasza ojczyzna mała i wielka"?

    Zagadnienia związane z tematem "Nasza Ojczyzna mała i wielka" były obecne w naszej szkole od początków jej powstania. W tym roku, wybierając to zadanie, przyjęliśmy na siebie nowe wyzwania, które realizowaliśmy na kilku płaszczyznach. Rozpoczęte w br. nowe dziesięciolecie naszej szkoły i podjęte wyzwania wpłynęły na decyzje, aby nadać naszej szkole imię i wybrać patrona. I tak 26 września 2002 r. nadano naszej szkole imię Noblistów Polskich. Zadanie Nasza Ojczyzna mała i wielka to nie tylko wielkie wydarzenie, ale przede wszystkim realizacja tego zadania na co dzień. Uczniowie nauczania zintegrowanego pracowali pod hasłem „"Polska - moją Ojczyzną, moja miejscowość - częścią Polski". Wyszukiwali atrakcyjne i ciekawe miejsca w naszym mieście, poznawali walory turystyczne, poznawali legendy, sporządzali opisy, ilustracje, albumy. Odbyły się wycieczki: szlakiem krakowskich legend, oraz na Cmentarz Rakowicki, na którym dzieci odwiedziły groby wielkich Polaków. Uczniowie wzięli udział w konkursie plastycznym "Widokówka z Krakowa" zorganizowanym przez Centrum Młodzieży im. dr H. Jordana w Krakowie. Tworzyły barwne ilustracje nawiązujące do najpiękniejszych urbanistycznych lub przyrodniczych zakątków Krakowa, a także postaci legendarnych i historycznych związanych z naszym miastem. 
    W szkole odbył się konkurs opracowany i zorganizowany przez nauczycielkę historii Panią Joannę Fudałę i nauczycielkę nauczania zintegrowanego Panią Alicję Kurek pod tytułem "Czy znasz przysłowia polskie?". Wzięli w nim udział wszyscy uczniowie naszej szkoły. 
    W klasie IV na lekcjach historii został wprowadzony program autorski Pani Joanny Fudały "Wychowanie regionalne, dziedzictwo kulturowe naszego Krakowa". W dogłębnym poznaniu specyfiki czasów piastowskich i jagiellońskich posłużył w klasie VI wewnątrzklasowy konkurs na najbardziej precyzyjnie wykonane drzewo genealogiczne Piastów i Jagiellonów. W tej samej klasie, realizując tematy godzin wychowawczych, zostały uwzględnione postawy patriotyczne w odniesieniu do Małej i wielkiej ojczyzny, które zostały ujęte w dwóch działach: Umiłowanie ojczyzny i Wychowanie do społeczeństwa demokratycznego. Oprócz przeprowadzenia tematów zawartych w powyższych działach uczniowie przygotowali okolicznościowe gazetki klasowe związane z ważnymi wydarzeniami państwowymi i międzynarodowymi. Ponadto klasa VI uczestniczy w comiesięcznych wycieczkach klasowych - Puszcza Niepołomicka - pobyt w gospodarstwie agroturystycznym - Dom Chleba.

5. Które projekty zrealizowaliśmy?

5.1. Opis 1
    W 2002 roku nasza szkoła obchodziła dziesięciolecie istnienia. Pragnąc podkreślić to szczególne wydarzenie, postanowiliśmy nadać szkole patrona. Po wnikliwych przemyśleniach w gronie nauczycieli, rodziców i uczniów wybraliśmy imię Noblistów Polskich. Wybierając aż sześciu patronów, tak wybitnych Polaków, chcieliśmy przybliżyć dzieciom polskość w różnych dziedzinach życia. Przygotowania do nadania imienia odbywały się poprzez lekcje, konkursy, gazetki tematyczne, wystawy plastyczne, mające na celu przybliżenie naszym uczniom tych wybitnych postaci i ich dorobku. Można było zaobserwować wielkie zaangażowanie dzieci, nauczycieli i rodziców. Na uroczyste nadanie szkole imienia Noblistów Polskich, które odbyło się 26 września bieżącego roku przybyli wyjątkowi goście, wśród których zaszczycili nas swoją obecnością: 
Pan Marek Michno - Małopolski Kurator Oświaty, Pani Anna Klimas - Waligóra - wizytator Małopolskiego Kuratorium Oświaty, Pan Gniewomir Rokosz- Kuczyński - przedstawiciel Prezydenta Lecha Wałęsy, Fundacji Instytutu Lecha Wałęsy, Pani Anna Madeyska-Pilchowa- prawnuczka Henryka Sienkiewicza, Ksiądz Prałat Andrzej Waksmański - Proboszcz Parafii Œw. Szczepana w Krakowie. 
    Byli obecni uczniowie, nauczyciele, rodzice, absolwenci, media i inni goście. Szkoła otrzymała listy gratulacyjne od Czesława Miłosza, Wisławy Szymborskiej i Lecha Wałęsy. Uroczystość uświetniło piękne przedstawienie w wykonaniu uczniów działających w szkolnym kole teatralnym. Autorski scenariusz specjalnie na tę uroczystość został napisany przez Panią Romę Kastner-Sieraczyńską - opiekunkę koła. Ta wyjątkowa uroczystość na długo pozostanie w naszej pamięci dzięki wielu emocjom i przeżyciom oraz zgromadzonej dokumentacji (zdjęcia, film, nagrania programu telewizyjnego). Piękne portrety Noblistów Polskich namalowane specjalnie dla nas przez Pana Marka Kurdziela współpracującego z naszą szkołą przypominają nam o zobowiązaniu, jakie na siebie przyjęliśmy - Bycia godnymi przekazywania polskości i tradycji młodemu pokoleniu. 

5.2. Opis 2
    W bieżącym roku szkolnym w klasie IV została wprowadzona innowacja dotycząca programu nauczania historii- „Wychowanie regionalne, dziedzictwo kulturalne naszego Krakowa. Zadaniem programu autorskiego Pani Joanny Fudały- nauczycielki historii jest umożliwienie poznania historii Krakowa, jego kultury od czasów owianych legendą poprzez prehistorię, średniowiecze, renesans aż do dnia dzisiejszego. W programie uwzględniono treści zawierające elementy historii regionu ich związek z historią całego państwa, lokalne i regionalne tradycje, święta, obyczaje, miejscowe legendy, folklor miejski, tradycyjne rzemiosło, architekturę, sztukę. Uwzględniono również sylwetki osób zasłużonych dla miasta Krakowa. Realizacja programu zmusza ucznia do rozwinięcia i opanowania wielu nowych umiejętności takich jak: gromadzenie, systematyzowanie, klasyfikowanie, właściwy dobór materiału. Uczy korzystania ucznia z planu miasta, przewodników, kompendium wiedzy. Metody stosowane przy realizacji poszczególnych tematów mają charakter otwarty. Obecnie został zrealizowany dział innowacji  "W mroku prastarej legendy", zawierający tematy: "Legendarne początki mojej miejscowości" oraz "Legendy okolic Krakowa". 
    Do przeprowadzenia tych zagadnień dzieci musiały wcześniej przeczytać : "Legendy starego Krakowa" Jana Adamczewskiego oraz "Legendy i opowieści o Krakowie" Bronisława Heyduka. Wyposażeni w potrzebną wiedzę mogliśmy przystąpić do jej pogłębiania oraz wykorzystywania w sytuacjach nietypowych. Po pierwsze należało sprawdzić, czy dzieci faktycznie przeczytały zadane wcześniej lektury i temu celowi posłużył konkurs na najlepszego gawędziarza. Każde dziecko opowiadało od 1-3 podań, w ten sposób stworzyliśmy listę legend naszego miasta. Następnie do każdej legendy był dopasowany zabytek i miejsce, z którym jest związana. Po tym zadaniu na dzieci czekała kolejna praca w postaci wykonania plakatu reklamującego piękno poznanych tekstów. Wygrała praca, na której została umieszczona największa ilość elementów przedstawiających barwność klechd Krakowa. Podsumowaniem tej tematyki były inscenizacje. Wszyscy czuliśmy się jak w prawdziwym teatrze. Dialogów, strojów oraz rekwizytów przygotowanych przez dzieci nie powstydziłby się najznakomitszy teatr. Wszyscy bawiliśmy się znakomicie, a że zespoły stanęły na wysokości zadania, trudno było wybrać zwycięzcę, dlatego wszystkie dzieci uhonorowane zostały za przygotowanie i znajomość legend oceną celującą. 

5.3. Opis 3
    Aby przybliżyć uczniom polską tradycję, w naszej szkole zorganizowaliśmy 5 grudnia br. konkurs pod hasłem "Przysłowia mądrością narodów". Pozwolił on sprawdzić znajomość i rozumienie powiedzeń ludowych. Poprzedziły go staranne przygotowania. Dzieci z pomocą nauczycieli i rodziców zapoznawali się z sensem i znaczeniem wybranych przysłów. Uczyły się umiejętności interpretacji ich w życiu codziennym. Do wzajemnej rywalizacji przystąpili wszyscy uczniowie klas I - III. Uczniowie klasy I pracowali indywidualnie, rozwiązując karty pracy, na których znalazły się : zadania polegające na ułożeniu z rozsypanki wyrazowej dwóch przysłów, wstawieniu brakujących wyrazów, łączeniu w jedną całość fragmentów przysłów oraz zaznaczeniu właściwej odpowiedzi spośród podanych. Uczniowie klas II i III zostali podzieleni na zespoły czteroosobowe na drodze losowania. Rozwiązywały tu różnorodne zadania polegające na: uzupełnieniu i łączeniu fragmentów przysłów, przyporządkowania przysłowia do ilustracji, skojarzeniu przysłowia z podanym słowem, wyjaśnieniu znaczenia powiedzenia, zobrazowaniu go rysunkiem, komiksem lub rebusem, znalezieniu przysłów mających podobne znaczenie. Po zebraniu prac i ocenieniu okazało się, że "nie taki diabeł straszny jak go malują" - uczniowie poradzili sobie doskonale. Wszyscy zostali nagrodzeni pamiątkowymi dyplomami. Pod tym samym hasłem odbył się konkurs dla klas IV - VI. Konkurs został podzielony na 3 etapy - zadania. Reprezentanci klas losowali kolejność udziału w grze, w poszczególnych zadaniach. ? Zadanie pierwsze zostało opracowane na bazie  "Koła Fortuny - koła przysłów". Przy realizacji tego zadania wykorzystano sprzęt komputerowy oraz projektor. ? Zadanie drugie: tym razem przysłowia zostały przedstawione za pomocą symbolicznych rysunków, które dla dodatkowego utrudnienia zostały podzielone na 9 zakrytych pól. Każdy zespół miał do odgadnięcia 3 przysłowia. Wygrywał ten zespół, który odgadł przysłowie, odsłaniając jak najmniejszą ilość pól. ? Zadanie trzecie: zespoły dostają 5 kopert, w których znajdują się po 2 różne , wymieszane ze sobą przysłowia. Zadaniem zespołów jest poprawnie ułożyć 10 przysłów, w jak najkrótszym czasie. Zwycięzcami w konkursie „"Czy znasz polskie przysłowia" zostali uczniowie klasy IV.

6. Opinie uczniów o prowadzonych w szkole działaniach.

    Aleksander Stach - klasa IV - Pewnego dnia na lekcji historii Pani zapowiedziała konkurs przedstawienia legend polskich. Większości uczniów spodobał się ten pomysł. Dobraliśmy się w małe grupy. Już na lekcji i po zaczęliśmy przygotowania. Musieliśmy umówić się na przećwiczenie prezentacji na inny dzień. Po paru dniach nadszedł czas próby generalnej. Przedstawienia odbywały się na dużej sali. Prezentowane były trzy legendy "O złotej kaczce", O Stańczyku" i "Smoku wawelskim". Pani podobały się wszystkie występy, ale każda grupa miała jeszcze coś do poprawienia. Na występie generalnym pokazana będzie jeszcze legenda pt. "Król Kazimierz kumem". Mam nadzieję, ze na pokazie, który odbędzie się w czwartek wszystkie grupy zaprezentują się jeszcze lepiej. 
Katarzyna Krawczyk - klasa IV - Jak wiemy, każdy kraj ma swoje legendy, czyli opowieści o przeszłości, czy pochodzeniu swojego państwa. Polska tak samo. Polacy znają wiele pięknych legend przechodzących z pokolenia na pokolenie. Właśnie z tym związane było nasze zadanie z historii. Podzieliliśmy się na kilka grup i te właśnie 3-4 osobowe zespoły miały przedstawić wybraną legendę. Scenariusz pisaliśmy sami. Chyba nikt z nas nie miał problemu z wybraniem legendy, np. ja i reszta mojego zespołu wybrało legendę "O Złotej kaczce". Mieliśmy na przygotowania cały tydzień. Nasze przedstawienia miały być ocenione. Oprócz Pani od historii naszym występom przyglądała się również I klasa i ich opiekun. Wzajemnie bardzo podobały nam się nasze występy, Pani chyba też była pod wrażeniem.
Jakub Gizicki - klasa V -Dnia 5 grudnia odbył się w naszej szkole konkurs pt. "Przysłowia mądrością narodu". Wykazać się w tym wesołym i oryginalnym konkursie mogli uczniowie klas IV-VI. Osoby, które brały w nim udział sprawdziły swoje umiejętności w trzech kategoriach. Pierwsza - to "Koło Fortuny"; jak sama nazwa wskazuje - stawialiśmy wszystko na jedną kartę. Druga kategoria polegała na jak najszybszym ułożeniu przysłowia z rozsypanych wyrazów. Ostatnia zabawa polegała na odgadnięciu przysłowia, ukrytego pod podzieloną na 9 części kartką. Zwycięzca był jeden: uczniowie kl IV, wszyscy jednak świetnie bawiliśmy się i taka forma nauki bardzo nam się podobała. Chcielibyśmy częściej uczestniczyć w podobnych konkursach. 

7. Jak pracowaliśmy?

    Zadanie "Nasza mała i wielka ojczyzna" było i jest podsumowaniem tego, co od wielu lat robimy w naszej szkole. Bardzo dużą rolę przy realizacji tego zadania odgrywała współpraca między nauczycielami. Już podczas wyboru tego zadania odbyła się twórcza debata zespołu zadaniowego, która zaowocowała tak dużą ilością pomysłów na realizację tego zadania, że z części ich musieliśmy zrezygnować na wstępie ze względu na ograniczenia czasowe. Te, które wybraliśmy, zostały dokładnie omówione i zaplanowane. Każde wybrane zadanie było poprzedzone opracowaniem dokładnego scenariusza i regulaminu. Również nauczyciele nie będący w zespole zadaniowym brali czynny udział przy realizacji poszczególnych zadań. Pomimo tego, że każdy uczestnik zespołu był odpowiedzialny za fragment realizowanego zadania, to spotykając się na wspólnych cotygodniowych naradach, ustalaliśmy przebieg i plan codziennej współpracy. Informacje o uroczystościach, konkursach realizowanych zadaniach były każdorazowo poprzedzone informacjami w formie plakatów. Codzienna praca pokazała, że nasz zespół zadaniowy pracował z wielką pasją. Udało się nam również zaszczepić ją w naszych wychowankach. 

8. W jakiej fazie realizacji zadania jesteśmy? Co planujemy?

8.a. Czy zakończyliśmy realizację zadania? 
    Podjęliśmy się zadań, których realizacja wymaga wielomiesięcznych działań, stąd tylko niektóre z nich zostały ukończone. Zrealizowano już: 1. Konkurs  "Czy znasz przysłowia polskie" dla klas I - III i IV -VI 2. Zapoznanie klasy IV z legendarnymi początkami państwa polskiego oraz Krakowa i jego okolic poprzez inscenizacje teatralne. 3. Realizacja cyklu zajęć - "Skąd mój ród". Została ukończona realizacja przyjętych zadań w drobnych konkursach, quizach, debatach, wycieczkach. Ukończenie ich realizacji nie oznacza wcale, że nie będziemy do nich wracać.

8.b. Jeżeli "nie", to jak będziemy je kontynuować? 
    Zadania, które są w trakcie realizacji: 1. W związku z nadaniem szkole imienia Noblistów Polskich został ustalony podczas Rady Pedagogicznej plan działania na najbliższe trzy lata. Plan ten dzieli pracę w szkole na półrocza pod patronatem poszczególnych Noblistów. Zostanie on wcielony w życie od drugiego semestru tego roku szkolnego, rozpoczynając półrocze Marii Skłodowskiej-Curie. W ramach tego półrocza zostały zaplanowane:

• wyjścia do Instytucji naukowych, konkursy, debaty, wystawy prac, pokazy doświadczeń.
• "Czy znasz historię Polski i Krakowa w legendach" - wewnątrzszkolny konkurs. 
• Konkursy "Krąg" i "Gniazdo"
• Konkurs ogłoszony przez Małopolskie Kuratorium Oświaty pt  "Polska Piastów na tle wydarzeń historii powszechnej średniowiecza".

9. Jaki był udział uczniów w przygotowaniu i realizacji zadania?

    Uczniowie w sposób aktywny i kreatywny realizowali powierzone im zadania. Z wielkim zaangażowaniem przystępowali do wzajemnej rywalizacji. Swoimi pomysłami uatrakcyjniali konkursy, wystawy, przedstawienia i inne przedsięwzięcia. Poprzez autorskie programy komputerowe wpływali na ich audiowizualizację. Uczniowie klasy III gimnazjum: Jakub Neumann i Rafał Klupa opracowali program komputerowy Koło Fortuny - koło przysłów - do przebiegu konkursu dla uczniów szkoły podstawowej. Byli odpowiedzialni za obsługę sprzętu komputerowego i projektora. Uczniowie byli współpomysłodawcami, współorganizatorami i współprowadzącymi większości konkursów.

10. Jaki był udział rodziców uczniów w przygotowaniu i realizacji zadania?

    Działania naszej szkoły zmierzają w kierunku włączenia rodziców do jak najściślejszej współpracy: szkoła - dom. Rodzice są świadkami i uczestnikami wielkich i małych zadań stawianych sobie przez szkołę. Owocem tych zabiegów jest udział niektórych z nich w planach szkoły. I tak towarzyszyli nam w chwili najbardziej uroczystej przy nadaniu imienia szkoły. Znamienną chwilą było wystąpienie podczas uroczystości reprezentantki rodziców Pani Grażyny Wacławek. W problemach dnia codziennego możemy w umiarkowany sposób liczyć na ich pomoc. Rodzice klasy VI podjęli się organizacji wycieczek klasowych w soboty. I tak dzięki ich inicjatywie odbyła się wycieczka do Korzkwi oraz Niepołomic (Dom chleba). Rodzic ucznia klasy V pomógł nam w zdobyciu pomocy potrzebnych do konkursu o Unii Europejskiej. Rodzice nauczania zintegrowanego z odpowiedzialnością i zaangażowaniem pomagają swoim dzieciom w realizowaniu zadań stawianych przez szkołę.

11. Co najważniejszego wydarzyło się w trakcie realizacji zadania? Czego my, nauczyciele, dowiedzieliśmy się o szkole, uczniach, procesie nauczania?

    Projekt "Małej i wielkiej ojczyzny" wprowadziliśmy w życie różnymi metodami i formami pracy, które mobilizowały uczniów do większego zaangażowania. Począwszy od małych wypracowań, skończywszy na wielkich przedstawieniach. Doświadczenie to pozwoliło nam zobaczyć jak wielkie przedsięwzięcie zostało zainicjowane przez małe zagadnienie. Podjęcie tego zadania wpłynęło twórczo zarówno na pracę nauczycieli jak i uczniów. Widowiskowa realizacja projektu nadania szkole imienia Noblistów Polskich zrodziła u jednego z rodziców naszej szkoły pomysł na ufundowanie sztandaru.

12. Jakie wnioski z realizacji zadania płyną dla dalszej pracy szkoły?

    W dalszej realizacji projektu będziemy starać się, aby przygotowując kolejne zadania w bardziej aktywny sposób włączyć uczniów i ich rodziców. Realizacja tego projektu to realizacja programu wychowawczego szkoły, w którym hasło miłości, mądrości i wolności wzajemnie się przenikają i uzupełniają. Fakt ten utwierdza nas w przekonaniu, ze podjęcie tego zadania uzupełnia program wychowawczy szkoły o ważne wartości. Wypełniając treści programowe związane z Edukacją Regionalną i dziedzictwem kulturowym, chcemy w przyszłości zwrócić baczniejszą uwagę na język regionu, oraz sylwetki osób zasłużonych dla środowiska lokalnego. Ucieszył nas fakt, że przy realizacji tego zadania towarzyszy duży entuzjazm i zainteresowanie, które w przyszłości postaramy się dobrze spożytkować. Chcemy, aby przekazywanie tradycji i polskości młodemu pokoleniu zaowocowało wzbogaceniu nie tylko Krakowa, ale i naszej Ojczyzny o ludzi na miarę Patronów naszej szkoły.